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政治教学要以学生为本,真正做到“授人以渔”

[日期:2007-10-24] 来源:  作者:陈润全 [字体: ]

教学是一个双向互动的过程,教学中要真正做到“授人以渔”、以学生为本,就必须:

一、联系实际。有位哲人说过“理论是灰色的,生活之树常青”。的确,政治教材的理论比较稳定,而生活是丰富多彩的,所以政治课切忌平铺直叙,机械呆板的空洞说教,因而理论联系实际学以致用,是思想政治课教学必须遵循的基本方针和根本原则。

二、成功之路,离不开好奇心和兴趣。好奇心和兴趣是直接推动学生学习的内在动力。政治教材相对比较抽象,因此在教学中一定要根据中学生的年龄特点,把握学生兴趣,随时注意挖掘教材中的各种兴趣因素,调控学生的注意力。在讲有关政治概念、原理、观点时,可利用课文中大量的图片及教材引读,采用情景教学的方式,以帮助学生更好的理解抽象的理论知识。如在讲《思想政治》必修1(经济生活)第一单元第三课“多彩的消费”时,安排学生自演自导小品“赶时髦的小林”。小品通过一位少年为显示与众不同而过分标新立异导致的高消费,折射出要树立正确的消费观念,做理智的消费者的重要意义。

三、与时俱进发挥教师主导作用。教材的稳定性与现实的多变性决定教学中必须注重与时政相结合,要汲取现实生活中丰富的教学素材,及时地对素材内容进行补充,以激发学生的学习兴趣。教参书和课本为老师提供了大量的事实根据,并且每一节思想政治课中都有大量的事例,但是这些事实中有些是过去的,说服力不强,在教学过程中要妥善处理好这些问题,注意在事例的选择上要选择紧扣教材并有一定的说服力的、形象生动的、可读性强的事例,力争事例要典范、要贴近学生的思想实际和现实生活。如讲“社会主义市场经济”时,就讲了假奶粉事件,讲商品生产者要为购买者着想,只有生产适销对路、质量上乘的商品才能在竞争中取胜,否则在竞争中就要被淘汰,有些商品生产者还可能受到法律制裁。就这样用身边的事实去启发学生、指导学生学习政治的主动性、积极性。

四、思想政治课涉及社会生活的诸多方面,者可以用来分析现实生活中的实际问题,这是其他学科无法比拟的。为调动学生主动性,教师应多注意社会热点问题,关心时事,以便讲课时旁征博引,深入浅出。热点时政应联系课文的有关知识加深理解,以引起学生的共鸣。如讲“收入与分配”时综合探究“讲求效率,维护公平”的问题;学习宏观调控时讲当前房价涨幅过大,超过普通百姓购买力,政府应“以人为本”,加大宏观调控力度,着力解决关系国计民生的重大问题。

五、学生有着强烈的社会意识,对国内外发生的各种大事十分感兴趣,而国内国际的重大事件,社会热点等问题现实性极强。“新闻焦点”等话题往往与政治课有紧密联系,同时这些也是对学生进行思想政治教育的最佳材料,要紧紧抓住学生对这些典型材料的关注度,结合实际,让学生对所学知识作出自己的理解,收效会很显著。实践证明:如果教学中抓住了这一点,并且有针对性地利用这些材料对学生进行思想政治教育,将所要传授的知识融入活生生的教材中,让学生在兴奋中接受知识,让学生对所学知识作出自己的理解,收效会很显著。因为学生乐意接受教育,结果当然就比空洞的理论教育效果好得多。如讲“经济全球化对中国的机遇和挑战”时,讲经济全球化实质是以发达资本主义国家为主导,发达国家具有经济和科技上的优势,而主导着世界市场的发展,左右着国际经济的“游戏规则”来激发学生努力学习。

六、教学是一个充满感情的过程,是师生两个角色之间的感情不断交流、呼应、共鸣的过程。同时,学生知识增长的过程也是人格健全与发展的过程。政治教师既要有博大的理论知识,更需要以学生为本,尊重学生的主体作用,信任学生,尊重每个学生的个性和人格。对学生充满热情和爱心。绝大多数学生都喜欢和蔼可亲平易近人的老师。教师要运用职业优势,运用自己的人格魅力,与学生建设和谐的师生关系。学生亲其师,才能信其道。要带着学生走向知识,这才是真正的“授人以渔”。



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